异国他乡的童年，都有什么不一样?
今天聊一聊异国他乡的童年教育吧~ 可能不少在英国上过学的读者都见过老师带着小朋友们在美术馆、博物馆里席地而坐的场面，比起书本，课堂最好的素材就是这些真迹了吧。（脑补一下大英美术馆和博物馆厉害的馆藏！） 每次从一旁经过我都太羡慕了，恨不得坐下来一起听，也会好奇世界其他地方的教育会是什么样子。 最近《圆桌派》的常驻嘉宾周轶君做了一系列很棒的纪录片 -《他乡的童年》，她实地走访了日本、芬兰、印度、英国等地的许多学校和家庭，去看看他们的童年。
非常推荐给对这类话题感兴趣的读者，不论你是不是家长。如果没空一集一集地看完，也可以先看看我在片中12个有意思的发现~
日本??01军训一般的幼儿园日常
看完莲花幼儿园一天的日常，感觉是看了一场幼儿的军训。从一大早，就会看到小朋友们全部光脚在操场上晨练。
剑道课上，老师正在教他们气沉丹田，小男孩们个个提气发出洪亮的声音。
上课点名答到时，小朋友们需要和老师一样元气满满的，大声喊出“到！”。
做操的时候，不论是老师还是孩子都是身姿挺拔、精神饱满的样子。
据说在2019年4月之前，这个幼儿园四季都会让孩子赤裸上身，锻炼身体，后来迫于舆论压力暂停了。
看到这里，中国的爷爷奶奶们应该早就杀过来了吧
，别说爷爷奶奶了，如果是我女儿整天在室外光着脚我也会忐忑。 周轶君问园长，孩子这样上完一天课累吗？很有意思的是，校长说，“与其说累，我想用完全燃烧这个词，是竭尽全力激发自己的可能性。”
02有一颗时刻能为他人着想的内心
-“你希望孩子在幼儿园学到什么？”
-“我希望他们学到两个品质，一个是永不放弃的精神，另一个是，有一颗时刻能为他人着想的内心。”
回答这个问题的，是莲花幼儿园25岁的年轻女老师。为他人着想的心，我想但凡是去过日本的读者都感受得到，只是没想到这是从幼儿园时期就开始的。
周轶君还去了许多网友都见过照片的网红幼儿园，东京藤幼儿园，它以独特的圆形设计而著名。
藤幼儿园的园长在介绍细节的时候说，设计教室门的时候，故意让它不会自动合上，留了一点点缝隙。
冬天小朋友们发现不关门会冷，就会回过头去关掉，以此来教育孩子做事情要做彻底。他们通过日常的小动作去让孩子们学会在意和照顾他人的感受，从小就不要轻易给别人添麻烦。
03孩子是大人的父母 这句话被大阪莲花幼儿园的园长写出来，做成条幅挂在幼儿园的墙上。
周轶君问他为什么？园长说，“父母与孩子之间并不是支配关系，父母在养育孩子的过程中也在成长，从这个角度看，孩子也是大人的父母。”
幼儿园非常重视家长的教育，会组织家长课堂，去一起学习教育理念。
园长认为，必须把教育放在家庭、社会等元素组成的大型社会构造中去思考。在招生的时候，也会对家长进行面试，希望去了解父母的人生观，比如会问：“如果你的孩子20岁了，作为父母你会对他说什么？”
园长准备新换上的条幅，是孟子的“不为也，非不能”。有一些被我们遗失的东西，是不是正被他们保存下去了...
芬兰??
04
芬兰孩子不考试
很久之前就在报道里看过，芬兰的小孩16岁才有第一次考试，以及只有非常少的家庭作业。在这部纪录片里算是眼见为实。
他们唯一评估的，不是学生在学科中学了多少知识，而是他们如何学习。
这棵树上写的东西看得我很是感动，芬兰老师介绍说，这是现在全芬兰推行的“积极教育”，树上的每一个分枝代表一种特性。
它的意思是，哪怕某个孩子不擅长数学或者科学，又不擅长艺术，但他们依然能发现自己的力量。可能是为人公正，有创造心，有雄心，擅长团队合作或者善良，还有最重要的，是爱。
“平等”这个词，在芬兰这一集出现了很多很多次，老师和学生之间是平等的，家长和孩子之间是平等的，社会上的人与人之间也是平等的。
芬兰的老师自信地说，虽然贫富差距在全世界哪里都有，但是在这里，我们没有专门给富人提供的学校，也不存在更好的学校。哪个学校的老师都一样，资源也都一样。
当平等贯彻到血液里，当每种类型的孩子在芬兰都能找到生活的出路，大部分人就不会竭力在和他人比较，而是去要求自己进步，我突然也理解到北欧“性冷淡”的、平和的画风从何而来。
05红头发的老师
芬兰莱蒂坎加斯小学的校长说，教师培训和免费午餐是芬兰教育的秘密武器。 他介绍说，免费学校午餐的传统在芬兰实施70年了，并且整个地区的学校都会吃差不多的食物。
那好教师又是怎么炼成的呢？在被称作教师西点军校的海门林纳师范学院，学生的画风和我想象中师范学校的一板一眼有些不一样。
师生说这儿强调个性化的订制教育，不标签人，不贬低人，会根据孩子感兴趣的事物去调整教学的方式。也不会管老师或学生日常穿什么。
平等从称谓中体现得淋漓尽致，学生叫老师不是说XX老师，而是直接叫他们的名字。
关于穿衣服我自己是有切身之痛的，小学和中学都因为不穿校服被请过家长
，班主任的理由是会“带坏班风”。现在回想起来已经云淡风轻，但“请家长”对那个年纪的我来说就算非常严重的错误了。至于“班风”到底是什么风，我一直也没想明白。
06创造力和美感从哪儿来？ 都说芬兰的孩子富有创造力，北欧的设计让全世界都为之着迷，那他们的创造力从哪儿来的？
下面的孩子们不是在秋游，而是在森林里真实的上课呢~
在卡苏卡拉小学的课上，老师给学生们发了一张色卡，孩子们需要在森林里寻找能跟色卡相配的颜色，也要去感受和形容大自然中的气味。
老师说，在森林里能上的课不仅仅是自然课，还有数学课和其他所有的课。
那芬兰孩子在课外会学些什么呢？和我们一样的钢琴或者绘画吗？在建筑兴趣班上，老师正在让孩子去为飞机失事后的幸存者设计建筑模型。
他们会学习如何用材料去完成搭建，懂得一些基本的建筑原理，最终会懂得去欣赏和理解建筑。
芬兰也是被公认的高审美的国家。在芬兰生活的妈妈竹幼婷在接受采访的时候说，这儿的美感不是靠刻意的学习，而是生活中就被美的东西围绕，小朋友的美感自然而然地在被滋养着。
周轶君在片尾总结说，也许芬兰的很多特色不一定适合我们的国情，但关于怎么对待孩子还是能学到许多，比如尊重，比如保持好奇，比如让他们知道，未来不是只能有一个样子。
印度??
关于印度，下面这组数据或许很多人不了解：-《财富》世界500强公司中，30%的公司由印度人担任CEO。- 大约57%的印度女学生在青春期退学。- 2019年世界经济论坛上，印度获选全球第4大最具吸引力的投资市场。 07爱反驳的印度学生
在英国上学的时候，老师和同学中印度人的比例很高，他们身上有一种特别的气质，既不像亚洲人的内敛谨慎，也不像欧洲人的平和，我在这部纪录片里找到了一点答案。
在印度生活了7年的华人介绍说，印度人有一种很特别的思维方式叫Jugaad，如果硬要翻译的话，就是替代方案的意思。比如没有莲蓬头，用铁桶戳几个洞也可以用。当人口众多，资源匮乏，问题解决20%也是解决。
为什么许多国际大公司是印度人在担任CEO呢，他们厉害的地方或许就是能在混乱中解决问题、制造秩序。 至于Jugaad在印度教育中的体现，片中介绍说，是不接受标准答案。在印度课堂上，会有许多学生举手反驳老师的观点，即使学生自己的观点也还没有经过深思熟虑。
08像网吧的“云中学校” 在印度偏僻的村庄，有一种学校叫“云中学校”，像是我们90年代的网吧。
三四个孩子坐在一起，用电脑和互联网去google, 去讨论，有国外的志愿者教师联网和他们英文对话。
有孩子通过这样的方式学了英语，看到了外面的世界，开始有了更远的梦想。“云中学校”的教学方法称为SOLE，就是自我组织的学习环境，重点是让孩子自己主动要学习。不仅在印度的贫困农村有，也被适用在环境更优越的学校。
听说中国的农村也有了类似的网络学校，有了解的读者可以在留言里分享~
09《月经百科全书》 在人口基数庞大、资源稀缺的地方，很多改善等不到官方自上而下的落实，就由独立的个体开始了。
片中介绍，在印度，妈妈不会教女儿关于月经的知识，学校里也没有合适的卫生设施，甚至许多到了青春期的女孩因为这个原因退学。
这个做平面设计师的姑娘，就是因为自己小时候遇到这方面的困扰，和丈夫一起设计制作了《月经百科全书》漫画书。
没想到这本书成了无数印度女孩的生理启蒙，被介绍到当地的课堂，被翻译成了不同语言在其他国家出版。
当地的个人组织给学校送卫生巾、送漫画书、也送卫生巾焚烧炉。随之政府也开始关注女童教育，加强了这方面的意识。
勿以善小而不为，大概就是这个意思。
英国??
10
体育课非常非常非常的重要 当被问到英国精英教育和我们最大的不同，在英国的教育研究者李爽说，“体育是英国的学校非常非常重要的课。”
关于体育带来的影响，骑士华天说，体育让人自信，而自信就是知道如何表达自己。
在英国学骑马的中国女孩说，“最重要的是人和马的关系，和队友之间的联系，而不是体育运动本身，个人也没有那么重要。”
她说对比明显的是，中国的家长通常喜欢让孩子上私人的骑马课，更喜欢跟别人比较和竞争。
11“你为他人做了什么？”
你认为的精英教育是什么呢？是穿着燕尾服？是繁复的礼仪？
被采访的英国教育研究者李爽说了一句让我意外的话：“是培养下一代改变社会的意识。” 她说现在在英国，大家希望教育我们的下一代有意识去参与社会，而不是独善其身。
在英国议会大厦的脚下，是伦敦历史最悠久的威斯敏斯特公学。
校长帕特里克说，自己有一句铭记终生的话，来自马丁·路德·金，“What are you doing for others？（你为他人做了什么）” 他希望让每一个来威斯敏斯特读书的学生明白，除了重要的课程，他们还有为社会做贡献的责任。
而德威公学的小学生说，他们每个月会做一次关于慈善的活动，会讨论政治，会讨论如何为残疾人提供出行设施等等。
但毕竟，英国只有7%的学生在这些顶尖的私立学校受教育，阶层固化也是被人所诟病的。德威的校长说，他们正在努力改善，希望让通过奖学金入学的学生比例能达到50%。（现在是30%）
12更是为了大学之后人生 去德威公学拍摄时，学校首先自豪展示的是戏剧课。
学生们在一座真正的剧院里学习身体的表达，戏剧老师说，“肢体语言的接触是沟通，和他人讲话也是沟通。这不是关于某人要成为演员，不管他们未来想做什么，他们都需要学会沟通，需要学会团队合作，需要培养自信。”
德威的副校长伊恩说，我们关心的不仅是学业成绩，也是他们在大学之后的人生。
“如果和诗中破碎的世界做对比，一个亮起的灯的形象，也许暗示着人们紧紧握住不愿放手的东西。”
这是一个十来岁的男孩对于艾略特《序曲》的解读。
老师放完诗歌的录音，鼓励每一个学生去思考背后的意境，不用背诵也没有标答，他们发散自己的思维从工业世界讨论到英国脱欧。
我会相信，这种从小培养起来的独立思考能力也好，对艺术的感知能力也好，是受益终生的。
诚然，我们不可能从一部纪录片就看到那个国家教育的全貌，毕竟片中拍摄的学校、家庭、采访的对象都是有选择过的。但不妨碍我们从这些案例中得到一点点启发，打开一点点思路。 用导演周轶君的一句话结尾吧： “我们都将生活在世界各地的孩子们创造的未来之中。” 教育，也是关于我们所有人的命运呢。
我不是什么教育工作者，暂时也不去评判他们的理念适不适合我们。只是回想自己小时候的教育经历，是有很多真实的遗憾的，发自内心的希望曾经被取消的体育课、音乐课少一点，尊重个性和创造力的老师再多一些。
你呢，对我们的童年教育，都有什么遗憾和愿望吗？
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