读书启心智,分享生智慧——记觅渡教育集团第三期“为思维而教”主题读书分享会
读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生；读书能积淀学养，激荡思考，指点迷津。觅渡教育集团三校区教师利用暑假时间读书充电，广泛阅读书籍，在阅读中成长。在收获的金秋九月，觅渡教育集团广化校区、冠英校区联合开展了第三期“为思维而教”主题读书分享会。广化校区
带着思想阅读，让生命领略精彩，让课堂创生智慧。读书分享会上，吴雪纯、张丹丹、孙立群、肖汤诚、陈凌、龚希萍这六位老师分别交流了他们对《为思维而教》这本书的理解和体会，探讨了如何在课堂上让学生的思维飞舞。
吴雪纯老师系统地表达了她将思维训练渗透至语文课堂的想法，她利用丰富的思维训练材料，鼓励学生读出言外之意，从课内走向课外。
张丹丹老师认为，学生是有个性的人，是情感的主体，在数学课堂中，应利用知识的逻辑性和抽象性促进学生思维的发展，先改变教师的思维，才能教会学生思维，让学生从生活经验和客观实际出发学习数学。
陈凌老师就“如何将思维融入教学的每一个环节”这个问题进行了观点阐述，他认为最妥善的处理方式是改变自身的习惯性思维，让知识转化为人生智慧的力量。
教师该如何改变思维态度，创造适合学生思维的学习环境呢？精心设计的课堂提问、利用“儿童哲学”发展学生的思辨能力、教师的实力引领，这是孙立群老师对创造思维的学习环境给出的答案。
肖汤诚老师结合了她在实际教学工作中所遇到的困难，表达了她对思维教学的看法。肖老师认为思维发展本身并没有标准可参考，具体的实施还需教师把握住每次的上课机会。
龚希萍老师认为摆脱惯性思维，教会学生好的思维方式的最好方法就是改变教学方式，让学生在趣味性的环节中学，让学生尽可能充分地参与到探求知识的过程中。
觅渡教育集团广化校区执行校长汤海燕对本次读书分享会进行了总结。汤校长指出：读书是教师专业化成长的必由之路，教师的事业要求需要有专业理念引领、专业学识建构，这些理论和素养的来源就必须通过大量的阅读，源源不断地获取专业理论常识、专门学科知识，才能不断积累经验，完善自我，提高业务素养，让自己的教育事业不断走向成功。读书会的举办有助于年轻老师练胆气，练口才，练能力。作为教师，只有让自己倾心于阅读，和学生共同成长，才能获得强烈的幸福感。
冠英校区
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。冠英校区5位老师在会上深入探讨了如何为思维而教的问题。
杨晗老师认为，语文教学应该兼顾教育和思维两个维度和层面，在日常的教育教学工作中，要将课堂与实际有机结合，激发学生思维品质的发展，努力帮助学生“扬长”。
周李老师例举了语文学习的四种基本能力中的“听”，强调了语文教学和思维发展的紧密关系，同时只有教师自己转变思维和教学模式，学生的思维能力才能得到更好的发展。
张晗竹老师在分享中提到思维课堂在数学中尤为重要。因此，首先要创立生动的问题情境，激发孩子的学习兴趣；其次，老师提出挑战性任务，运用迁移，开阔学生思维。
虞慧敏老师以培养孩子的数学思维为长期教学目标，确立了为思维而教的教学观念，要求自己做个会提问的老师，为孩子做榜样，引导学生做个会学习的学生，教会学生整理数学思维脉络，使学生有条理地思考。
美术课堂是孩子发展个性思维的地方，夏瑜老师发现由于长期临摹，学生缺乏想象力的训练，变得墨守成规。因此，她认为绘画中学生要打开想象的闸门，毫无顾忌地画所见、所想、所感，在这个过程中再加入实践，接触身边事；教师要敢于不以干净规矩为唯一标准，表扬标新立异的同学，保护他们的创造性。唯有如此，才能培养出具有创造力的人才。
书籍是传承文明的载体，是人类进步的阶梯。读书学习是教师专业发展之基础，只有读书，教师才能引进源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，教师才能生成新的知识信息,与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，教师才能改变原有的工作状态,体验教师职业的幸福感。多读书，爱读书，我们的课堂才会充满智慧，我们的教育也会一路书香。
供稿|彭晓甜 巢琳
编辑|盛超楠
审核|王燕
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