【菁菁小课堂】如何将家庭教育与学前教育结合?

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每位家长都希望自己的孩子在幼儿园里健康成长，但由于对早期教育以及幼儿工作的不了解，会产生诸多疑惑。不少家长对于孩子在幼儿园的生活会有各种焦虑，担心孩子不适应闹情绪、中午睡不睡觉、幼儿园的饭能吃饱吗等等的问题。除了这些以外还有很多家长迷惑孩子在幼儿园里到底“学”什么？今天我们就来一起看看基于《3－6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿的生长发育与学习的若干规律，希望在您今后的育儿路上少走弯路。





一、应该掌握哪些文明的语言习惯？

3－4岁，与别人讲话时知道眼睛要看着对方；说话自然，声音大小适中；能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

4－5岁，别人对自己讲话时能回应；能根据场合调节自己说话声音的大小；能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

5－6岁，别人讲话时能积极主动地回应；能根据谈话对象和需要，调整说话的语气；懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人；能依据所处情境使用恰当的语言，如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。

教育建议

  孩子表达意见时:

1、成人可蹲下来，眼睛平视孩子；

2、耐心听他们把话说完；

3、结合情景提醒孩子一些必要的交流礼节，如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。





关于幼儿社会适应能力的发展规律

3－4岁，喜欢和小朋友一起游戏；喜欢与熟悉的长辈一起活动。

4－5岁，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。

5－6岁，有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；有问题愿意向别人请教；有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

教育建议

1、利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励孩子与他人接触、交谈。

2、鼓励孩子参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。



幼儿应具备哪些自尊自信自主的表现？

3－4岁，能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动；为自己的好行为或活动成果感到高兴；自己能做的事情，愿意自己做；喜欢承担一些小任务。

4－5岁，能按自己的想法进行游戏或其他活动；知道自己的优点和长处，对自己感到满意；自己的事情尽量自己做，不喜欢依赖别人；敢于尝试有一定难度的活动和任务。

5－6岁，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法；做了好事或取得了成功后还想做得更好；自己的事情自己做，不会的愿意学；主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助；与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。

教育建议

1、多给予肯定和表扬，表扬一定要有针对性，要具体。

2、不要拿孩子的不足与其他孩子的优点作简单比较。

3、与孩子有关的事情要征求他们的意见，即使他们的意见与成人不同，也要认真听，接受他们的合理要求。

4、在保证安全的情况下，支持孩子按自己的想法做事，让他们在做事中树立自尊和自信。

5、鼓励孩子尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受经过努力取得的成就感。





日常生活中应怎样学会关心尊重他人？

3－4岁，长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求；身边的人生病或不开心时表示同情；在提醒下能做到不打扰别人。

4－5岁，会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法；能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现；知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

5－6岁，能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助；尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果；接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。

教育建议

1、给孩子讲讲父母抚育他成长的经历，让孩子理解和体会父母养育他的辛苦。

2、利用购物、看病等机会，帮助孩子了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重他们的劳动，珍惜劳动成果。

3、利用民间游戏、传统节日等，帮助孩子感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。



应怎样遵守基本的行为规范？

3－4岁，在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则；知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还；爱护玩具和其他物品。

4－5岁，感受规则的意义，并能基本遵守规则；不私自拿不属于自己的东西；知道说谎是不对的；知道接受了的任务一定要完成；在提醒下能节约粮食、水电等。

5－6岁，理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则；爱护公物，用别人的东西时也知道爱护；做了错事敢于承认，不说谎；能认真负责地完成自己所接受的任务；爱护身边的环境，注意节约资源。

教育建议

1、经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。

2、利用实际生活情景和图书故事，向孩子介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。

3、发现孩子说谎时，要反思是否是因自己对孩子的要求过高过严造成的。

4、经常给孩子分配一些力所能及的任务，要求他们完成并及时给予表扬，培养他们的责任感和负责的态度。





何为情绪的安定愉快？

3－4岁：情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止；不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。

4－5岁：经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解；需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气；愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。

5－6岁：经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解；表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气；能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。

教育建议

1、和孩子一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励孩子与人分享自己的情绪。

2、允许孩子表达自己情绪，并给予适当的引导。

3、如孩子发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的。



精彩内容---家园共育

3-4周岁：培养逻辑思维和注意力

1.尽可能多的与孩子进行说话沟通，锻炼孩子与人顺利交流的能力，并提高其逻辑思维，另一方面，在提高孩子语言能力的同时，还要开始进行对孩子的文字兴趣培养，并多跟孩子进行图画书的阅读练习，让孩子早日养成爱读书的兴趣。

2.这个时期的宝宝是大脑发育的最佳时期，在这个时期，父母应该让孩子多做一些益智活动和游戏，不要让孩子单纯的进行游戏，不然可能会让孩子错过这个大脑发育的绝佳时期。

3.在游戏的过程中，要注意对孩子采用寓教于乐的方式，让孩子在游戏中不知不觉的成长，开发自己的思维能力，同时也可以增进亲子之间的关系，并提高孩子的注意力。

4. 家长们还可以通过教导孩子收放物品或使用工具来，让孩子获得更好的注意力培训，并教导其做事要有始有终。

4-5周岁：阅读和表达数字和方位

1.4-5周岁是鼓励孩子们阅读书籍最好的时刻，这个时间段，家长应该让孩子们每天都大声的阅读书籍，并可以和孩子一起阅读报纸，或者唱歌表演，让他们学会听故事的同时，也会讲故事。

2.可以适当的为孩子提供多元化的艺术体验，画画、捏橡皮泥或者进行手工贴画等，让孩子更多的去动手，并自由的进行颜色组合，激发他对色彩的好奇和好感，让孩子的艺术细胞得到发挥，更加多才多艺。

3.开始树立孩子数字和方位的概念，让孩子对物品进行计数，并开始分清前后左右等方位，保证孩子方向感的顺利发育。

4.通过带领孩子思考问题的方式，培养孩子的创造力，帮助孩子一起寻找问题的答案，告诉其方法，当孩子方法正确的时候，要用积极的方式对他进行表扬，让孩子得到肯定，并保持孩子的好奇心。

5-6周岁：在日常生活中锻炼能力

1.这个阶段，家长可以开始锻炼孩子们的生活能力，包括一些小工具的使用，比如剪刀等，同时让孩子开始接触一些简单的家务工作，例如：抹桌子、扫地等。

2.在日常生活中，家长可以找各种时间来锻炼孩子全方位的能力，比如让孩子猜测故事的结局，让孩子对家中的物品进行分类，让孩子进行简单的小手工等，一些看起来的小事和动作，都可能让孩子在某一方面的思维和动手能力获得极大的增强。

3.在家庭氛围方面，一定要让孩子感到轻松，并鼓励孩子提出问题和设想，培养孩子的思维独创性，无论孩子提出怎样新颖的言论和设想，都不要阻止孩子的自由发挥，让孩子有自己的思维和想法，加强孩子独立办事的能力，并促进孩子的智能发育。



  每个儿童都是独特的、有个性、有潜能、可造就的有用之才。儿童在各个领域的发展应该是完整、和谐，不可偏废。

  专业的幼儿教育成就全面发展的儿童！

  在幼儿教育的路上我们携手前行！


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