使用论坛账号
只需一步,快速开始
扫一扫,极速登录
举报
在小宝六个月大的时候,有次我一边抱着他一边在看电视,当时孩子哭了好长一会我才发现,因为我沉浸在电视的剧情中了。 我曾去过朋友家看到他老公带孩子,把小孩放到摇篮里,用脚晃动摇篮,大人靠在床上或者沙发上玩游戏
曾经有个读者回忆说:妈妈每次情绪不好的时候,就会自动切换到无视她的状态。 跟她说话,不理;给她递东西,不要;向她献殷勤,直接走掉…… 久而久之,她形成了讨好型人格,并且伴随着思想极端、爱钻牛角尖、不会表达自己的想法、不会处理人际关系、害怕犯错、懦弱等很负面的性格。
若人在17岁所达到的智力水平为100%,那么儿童在4岁时已具备了其中的50%,4~8岁期间获得30%,而8~17岁这一阶段只增加了20%。
成长的过程看似灵活,其实很严格。儿童发育的每一步,都需要正确的环境信息输入,晚了不行,早了也不行。
0 - 2岁左右还在感知运动阶段,通过动作或触碰去适应和认识环境,一切摸不到的东西都是浮云,孩子只能模仿近在眼前的活生生的人。 2-7岁的孩子还仅仅处在具体形象思维阶段,一定通过观察具体事物,学习事物之间的关系。你可以用孩子认识的水果、小动物等等实物打比方。 7-12岁,抽象思维开始萌芽,开始能够利用一些抽象概念进行思考。 一般12岁以后才真正进入形式运算阶段,能够进行假设-演绎的逻辑推理,才是成人一般意义上的逻辑思考。
6岁前,幼儿是发现式学习,随时能被任何东西吸引注意力,自己觉得哪个有意思就学哪个,此刻大脑的可塑性很高,高效灵活。 6岁后,孩子开始进入掌控性思维,注意力开始变得可控,能够专注的学习某个知识,此刻开始大脑就开始不容易改变,孩子创造力停滞甚至下降。 大脑的成长机制决定次序很重要,不要过早焦虑孩子的专注力。
大脑存在一种静息网络,被称为“大脑暗能量”,是创造力的关键,存在于潜意识之中,给人们提供灵感和创意。 跟孩子玩儿发散性思维游戏是激活这种暗能量的最佳方法。需要向孩子提一些问题,这些问题没有标准答案,让孩子去开脑洞。 如果跟想象力结合效果更佳,可以提出一些联想性、反现实、反常规的情景,鼓励孩子想象其他的可能性。
从脑科学的角度讲,认知是想象力和创造力的基础。不学习,没有信息输入就不会有想象力和创造力。 正因为小孩不能掌控注意力、容易发散,就能够吸收更多大人觉得没用和无关的信息,也因此常常显得比大人更有想象力。 揠苗助长,违背认知发展的规律,强行让孩子学习超过认知能力的内容是对想象力最大的破坏力。 剥夺孩子试错的权力,否定孩子的好奇心,只让孩子做大人意识中常规意义上所谓对的事,正常的事。
一个人思考一件事、深入研究,不轻易因为困难就放弃思考就是思维的韧性。思维韧性是创造力和学习能力非常重要的基础, 过度帮孩子解决问题,看似疼爱,其实剥夺了孩子思考问题的锻炼机会。 给孩子创造持续思考的机会,不轻易打断孩子的思路,不急于纠正孩子的想法和做法,不断鼓励孩子尝试的行为,不要过度关注结果的对错。
美国小学所使用的"Common Core(通用课程标准)"中,三项核心思维技能培养标准的首位就是"批判性思维"。 批判性思维是一种从观察,经验,反思,推理和交流过程中进行积极巧妙地归纳,应用,分析,综合和评估信息的智力训练。 强调孩子理性、独立的思考能力,遇事有能力把握事物的本质,准确的辨别和决策,独立解决问题。
精细动作技能和认知发展在某种程度上共享相同的脑区, 如小脑和前额叶。 精细动作的过程要求很强的协调能力,竞争对注意力、认知和动作资源,有利于提升对专注力的掌控能力,并提升后续的数学、阅读能力。 5~7 岁儿童精细动作和认知技能水平存在共变性,精细动作能力的发展可以高度地预测孩子在小学的读写及数学成绩。
人体在遇到危险和压力时会分泌大量皮质醇,而皮质醇会导致血糖升高、食欲增加、体脂增加、肌肉减少、认知损伤、注意力不集中等。但是运动可以消耗皮质醇避免认知损伤。 运动将影响体内的多巴胺、去甲肾上腺素和血清素水平。多巴胺将提升做事的动力和积极性,去甲肾上腺素和血清素则可以改善人的注意力,提升学习效果。 运动中能产生BDNF,BDNF活跃在学习和记忆的相关脑区,帮助神经元的生长,而学习记忆在脑子里的具现形式就是神经元树突轴突生长连接。改善BDNF也就改善了学习能力和记忆能力。 运动可以改善大脑前额叶状态,而前额叶负责注意力、决策能力、情绪管控、人格、计划能力等等关键功能。
数学的实践是理解问题并坚持不懈地解决问题的过程。会自发解析题目的含义并寻找解题的切入点。他们会分析已知条件, 约束条件,关系和目标。他们会对答案的形式和含义进行推测,并会规划解题思路,而不是盲目地进行解题。 孩子应该拥有对数学关系和数学属性的体验,之后再开始学习演绎推理,逐步加深数学的演绎结构。比如应该先理解数量的意义以及它们在问题情境中的关系,然后才开始将给定情境抽象化,以数理符号取而代之,并使用代表符号进行运算。 应传授给孩子如何提出问题、研究数据、利用和评估结果。偏重于对问题启发式的探索,而不是教条式的将成人现成的思想强加给他们。
在中国,科学主要是指关于自然、社会和思想的理论以及结论,也是大家常规意义上的知识。而很多发达国家「科学」的定义除了知识,通常还包括科学探索的技能,科学精神和价值观。 美国的幼儿科学教育就明确强调不只要让孩子知道科学家发现了什么,还要让孩子知道科学家是怎样发现的。培养孩子面对科学的态度和主要的价值观,包括至少6种科学态度: 事实:以事实为基础,追求“是什么”,而不是“应该是什么”或者“觉得是什么”。 自由:不要为探索设置障碍。 质疑:充分发挥批判性思维,鼓励合理的质疑,要敢于向传统挑战、向权威挑战。 独创性:善于思辨,创造性解决问题。 条理:思考和探索过程条理要清晰。 沟通:善于沟通,能很好的跟团队合作,也能严谨的进行专业性交流。
事实上,小孩到了4岁,就具备参与哲学思辨的能力,相比成人固化的思维和对结果的重视,孩子天生就对世界充满好奇和疑问,常常提出很多“无厘头”的问题,让大人无言以对。 哲学本质上就是提问和回答的艺术,家长如果可以跟孩子通过问答的方式一起探讨哲学问题,这个过程本身就是对孩子思考力的训练。 在法国,儿童哲学教育已经实践了二十多年,全法国有200多家儿童哲学咖啡馆,几乎每个幼儿园都有儿童哲学工作坊。在挪威、澳大利亚一些发达国家,学校也开设儿童哲学思辨课程。在美国更是将辩证性思维的教学要求写进了全国共同核心课的课标里。
本版积分规则 发表回复 回帖后跳转到最后一页
欢迎关注易德轩公众号
回手机版|论坛帮助|易德轩网 ( 鲁ICP备20005112号-2 )|网站地图
GMT+8, 2024-6-17 18:36
Powered by Discuz! X3.4
Copyright © 2001-2021, Tencent Cloud.