西部美术教育应注意的问题,教育学论文

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西部美术教育应注意的问题
文学教育在西部美术教育课程资源开发与利用中，一个重要的课题就是加强对于西部美术教育课程资源的理论研究，澄清课程资源的概念，强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因时制宜地开发和利用各种课程资源，通过重点突破来带动整个课程资源结构的优化发展，具体包括以下几点：
一.明确美术的概念，构建美术教育的新理论
西部大开发是举世瞩目的大事，我们的美术教育水平决定了西部开发建设中文化含量的比重，而文化比重直接影响经济建设的质量。因此，必须在经济开发的同时，从实际生活和实用美术入手，从理论高度认识和提高关注整个社会的建设，探索实用美术和实际生活的关系，扩展美术教育的范围，完善美术教育的体系，构建适时美术教育、适地美术教育、适材美术教育和适度美术教育的研究和实践的理念框架，使西部的美术教育更适应西部学生的年龄特征和身心发展规律，使美术教育从理论观念上摆正关系，深入人心。美术工作者应主动地、明确地摆正自己的社会角色，从大处着眼承担起全民美术教育的责任，提高美术教育水平，以高度的责任感对待自己从事的美术工作———西部美术的困境要靠美术工作者自己来改变。西部美术课程资源开发与利用是每位艺术家和美术教育家义不容辞的责任。
二.资源的开发
应注意把审美教育与技能教育、品德教育、智能教育相结合“美术”源于古罗马的拉丁文“ART”，原义是指相对于“自然造化”的“人工技艺”，泛指各种手工制作的艺术品及文字、戏剧、音乐等，考古史实也说明了这一点，在语言文字出现之前的新研器时代，就已出现贝饰、炭画、陶饰这些美术样式，可以毫不夸张地讲，相对于现在美术被定义越划越细的状态，“美术”的内涵其实不是扩大，而是缩小了。中国古代就有“绘缋之事”，“画事”，“刻削之事”，“刻镂之术”，“锦绣文采”，等术语。因此，应注意科学间的联系，相互补益，灵活而自然，从素质教育的高度认识美术和美术教育的历史责任在经济开发及西部开发的作用。
三.注意发动学校、教师、学生及家长
全社会都参与教学资源的开发利用应从大美术的观点从理论上研究探讨，搞清美术概念的内涵，美术家和理论家应从根本上关注这个问题，不要纠缠在美术家的圈子里，画家作品圈子里和一些小圈子里，美术学院要关注初级教育，学前教育，和各种业余美术教育，使大家认识到美术与每个人、每阶段、每时每刻都发生着关系，开拓美术无所不在的市场。
四.教育结果
考核以平均成绩为主，考核可采取多种方式呼吁教育部门以各种手段加强、规范、规定美术教育考核细则，有政策、有法律、有标准，为课程资源的开发保驾护航，切实加强美术教育在西部开发和整个建设中的促进作用。
五.注意西部农村美术教学的改革和发展
加快西部农村学校美术教育的步伐，减少城乡学校美术教育的差距。在继承旧有的周、秦、汉、唐、延安文艺、长安画派、黄土画派等历史特色的基础上，发扬以雄强博大深厚为特点的文化特色，使之适应现代社会与经济的发展。“基础教育改革纲要”指出：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。”从这一教学改革目标看，我们的西部美术课程资源的开发与利用是有助于因地制宜实现西部美术教学目的的。坚持经济性、区域性、季节性、实践性的原则，可以更好地发挥西部美术教育资源的优势，初步实现基础课程改革的具体目标。如果能把这块丰饶的潜藏资源开发好、利用好，无疑对整个西部美术教育工作是个巨大的推动。畅想未来，倘若西部各地都能把当地美术教学资源的开发利用纳入西部美术课改计划，得到课程政策上的支持，协同合作，互相交流，就可编写成西部各地方学校一级的课程，与国家课程相互配合使用，对建设完善国家艺术教育资源库，使西部美术教育资源达到与城市美术教育资源共享的良好态势。陶行知先生的一席话可以代表我们面对当前西部美术课程资源开发与利用的态度：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”

天算