把学校打造成当地的“人文地标”，这所大学只做了三件事

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大学在人才培养的过程中加强与当地社区的互动往来，让学生了解当地文化、走进当地居民。这或许是大学培养的人才能更好地为本地区经济发展服务的有效做法。



中国教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中强调，高校要增强社会服务能力，适应区域经济社会发展需要。从调整专业结构到改革教学方法，高校一直在探索更好服务于地方经济建设的人才培养模式。与此同时，国外高校也面临同样的问题。


最大捐赠的归处

数十年来，“如何让克利夫兰培养的人才更好地为克利夫兰服务？”这一问题一直困扰着俄亥俄州克利夫兰市的众多高校。

本地的凯霍加社区学院尝试解决这一问题。该校在2015年获得了校史上最大的一笔捐赠，来自杰克、约瑟夫与莫顿·曼德尔基金会的1000万美元。学校随即利用这笔资金建立了杰克、约瑟夫与莫顿·曼德尔人文学中心（以下简称“人文中心”），为学生打造以人文学与领导力为核心，紧密贴合所在地区文化特点的教育模式。

2017年，人文中心迎来新一批学生，阿道夫·穆桑格是其中之一。出生于刚果（金）的穆桑格辗转来到克利夫兰，在亲戚家安顿下来后，穆桑格参加了凯霍加社区学院的语言学习项目。随后，他申请了该校人文中心的曼德尔学者学院。

曼德尔学者学院是人文中心打造的学习项目，所有在校生都能申请参加。提出申请的学生除了需要具备一定的语言和数学能力外，学校要求其必须完成一篇以领导力为主题的论文写作。

同时，学生要参与面试，阐述个人发展目标、对领导力的见解以及对学校所在地区的了解程度等。学生通过选拔进入曼德尔学者学院后，学校会指派一名教学教师或管理教师作为学生的导师，为学生在校期间的学业学习和职业规划提供指导。




与社区紧密联合

在学生的培养中大力加强学生与地区的关联是曼德尔学者学院的教育特色。“让学生多接触，多了解本地的文化并发展当地的人脉，这能让他们在毕业后更好地为本地服务。”玛丽·哈弗内克说道。她是学校的历史学副教授，并担任曼德尔学者学院的负责人。为此，人文中心在日常教学中与当地社区进行了多方面的合作。

按照人文中心主任马修·乔丹的说法，人文中心的功能是一体两面的：一面对内，以曼德尔学者学院这一学习计划为平台培养学生；一面对外，为周围社区居民乃至全市市民，提供丰富的校园资源。

例如，人文中心与诺特丹大学和马萨诸塞大学安姆斯特分校合作，定期举办公共演讲会，邀请知名教授与公众分享文学、美学等人文学科知识，公众也可以参与探讨交流。同时，学校也组织学生参与到相关的文化交流活动中，例如，学生去克利夫兰城市俱乐部参加演讲比赛、到演艺中心表演话剧等。

“学校希望人文中心不仅能承担培养学生的责任，还能成为当地社区的人文领域聚集地。此外，多种多样的交流经历也有助于培养学生的综合能力。”哈弗内克副教授这样说。


核心课程支撑核心理念

在对内人才培养上，紧密联系社区正是曼德尔学者学院项目的三大理念之一，人文学和领导力则是另外两大理念。人文中心采取讲授课程、讨论课程、专家讲座以及小组学习的混合教学模式，在学科融合的教育思路下，把学生所需掌握的专业知识和具备的技能融合在三门核心课程之中，分别是：

※社会中的个人：涵盖艺术、文学和若干人文学知识，着重训练学生的阅读和写作能力；

※克利夫兰的历史：学生以小组形式完成项目学习，项目内容与当地的艺术、体育、政府运作等息息相关；

※社区参与活动：教师和社区合作对象共同带领8至10名学生进行实践，具体内容由社区合作人确定。

“社区参与活动是学生将书本知识运用于实践的绝佳途径，同时促使学生考虑参与的活动对本地居民产生的影响。”人文中心主任乔丹这样说。

穆桑格所在的学生团队在2019年1月参与了社区活动，为当地贫困人口分发食物。“我们的关注点是如何为当地生活困难的居民准备并分发安全的食物。”穆桑格说道。

在此过程中，他所在的学生团队需要调研当地居民的生活状况，落实食物来源，确定时间表，制定相关活动流程，以及招募志愿者在克利夫兰各地开展活动等。“看似是简单的公益活动，但我们需要把课堂理论运用在实际生活中，像企业家一样去思考、做事。”穆桑格这样评价实践活动。

除了提高实践能力之外，学生在活动中深切感受到了当地居民的关心与热情，“没想到许多陌生人出钱出力，给予整个活动无私的帮助。走近当地居民真正拉近了我们和社区的距离。”

不过，在培养学生方面，学校并不完全局限于本地社区，为了最大化发挥社区参与活动的作用，学校还提供经费资助学生前往外地进行深入学习。

例如，在其中一次社区参与活动中，学生参加了当地医院系统组织的马丁·路德·金纪念活动，与其他市民共同探讨马丁·路德·金其人的历史影响。此外，学校组织学生前往马丁·路德·金居住过的亚拉巴马州的伯明翰市和蒙哥马利市，参观当地博物馆，采访当地历史学家等，以获取更为丰富的资料，进行更深层次的学习研究。




让领导者来讲领导力

在培养学生的领导力上，学校邀请当地或美国国内知名企业的高层领导进校为学生讲课。每学期，人文中心会组织名为“成就领导力”的系列活动，安排不同机构的高层领导，特别是本地企业的管理层与学生交流职场现状，了解学生学习活动的过程以及在学习过程中对领导力的掌握情况。包括星巴克集团前CEO霍华德·舒尔茨、美国哲学与心理学学会前会长路易斯·安东尼等都参与了该活动。

学生不仅能从领导者身上体悟领导力的含义，同时这也是拓展人脉的有利机会，“这些活动帮助我们了解成功企业家如何为人处世，同时也为我们提供了与企业界人士结识交往的渠道，对未来的发展非常有利。”穆桑格这样说。成为企业家正是他未来的计划。

2019年夏季，126名曼德尔学者学院项目的学生行将毕业，穆桑格也将借助学校的合作项目踏入克利夫兰州立大学继续学习。学校调查显示，80%的学生表态愿意留在地就业或深造。经过两年的学习，穆桑格对克利夫兰和当地人的了解加深了，“我打算一边读书一边实施我的商业计划，我希望未来在这里做出成绩。”



主要参考文献："Humanities,Leadership,and Community at Cuyahoga Community College".Association of American Colleges & Universities.June,2019.Web.











作者 | 麦可思 范春骏编辑 | 麦可思研究