自考本科《学前教育研究方法》 || 2019年10月高等教育自学考试学前教育专业重要知识点总结梳理

心尊门

《学前教育研究方法》-阶段测评1

答案：黑色字体加粗

1.判断题

1.1 在学前教育科学研究中，研究问题的社会目的与个人目的之间有一种相互依存的关系，其中个人目的是核心。

A正确B错误

研究问题的社会目的与个人目的之间有一种相互依存的关系，其中社会目的是核心，个人目的为其提供动机。

1.2 描述性研究是对事物或事件发生的前因后果进行分析探讨，主要目的是确定事物之间的关系特别是因果关系。

A正确B错误

解释性研究是对事物或事件发生的前因后果进行分析探讨，主要目的是确定事物之间的关系特别是因果关系，其主要方法是实验和测量。

1.3 专业成长研究是指研究者根据自己的兴趣爱好自主发现问题、选择研究问题，在现有清晰的看法或观念指导下研究，更易产生原创性研究成果。

A正确B错误

业成长研究是为促进自己专业成长，结合自己的教学实践开展的研究就是专业成长研究，这是国际教师教育发展的新取向。

1.4 对原始文献中的内容加以归类浓缩综合分析，附有综述撰写者的简介及评论，得到结论或作出该研究发展趋势的预测的文献综述属于文摘性文献综述。

A正确B错误

对原始文献中的内容加以归类浓缩综合分析，附有综述撰写者的简介及评论，得到结论或作出该研究发展趋势的预测的文献综述属于分析性文献综述。

1.5 根据文献内容加工程度划分，专著属于二次文献。

A正确B错误

一次文献（专著、论文、报告）

1.6 按照学前教育的目的分类，“促进幼儿早期阅读研究”属于理论研究。

A正确B错误

按照学前教育的目的分类，“促进幼儿早期阅读研究”属于应用研究

1.7 依据研究有无控制性，可将方法分为经验法和实验法。

A正确B错误

依据研究有无控制性，可将方法分为经验法和实验法。

1.8 按研究问题的探讨深度划分，可以将研究问题分为纵向研究问题、横向研究问题和自选研究问题。

A正确B错误

按研究问题的来源划分，可以分为纵向研究问题、横向研究问题和自选研究问题。

1.9 为了考察智力成长的过程，美国从1921年开始对1528名超常儿童进行追踪研究，积累了这些被试从童年到老年智力发展的资料，这属于纵向研究。

A正确B错误

研究设计类型选择

1.10 幼儿园里的教学应是以儿童的生活经验获得与提升为目的。

A正确B错误

幼儿园里的教学与一般学校里的教学最大区别在于，幼儿园里的教学不能以系统地传授文化科学知识为目的，而是以儿童的生活经验的获得与提升为目的。

1.11 教师的反思的主要特征有实践性、针对性、反省性、时效性和过程性。

A正确B错误幼儿园教师应成为反思性实践者

1.12 研究问题产生的一般思维策略包括归纳和演绎。

A正确B错误

研究问题产生的一般思维策略（变换角度和怀疑）

1.13 以掌握的参考文献或参考书目，以及期刊上发表的论文所引用的参考文献为线索，跟踪查阅有关主题文献的方法称为逆查法。

A正确B错误

跟踪法又称为引文查找法，是以掌握的参考文献或参考书目，以及期刊上发表的论文所引用的参考文献为线索，跟踪查阅有关主题文献。

1.14 印刷型文献可分为机读文献、缩微文献和声像文献等三种形式。

A正确B错误

根据文献载体形式划分印刷型文献和非印刷型文献

1.15 依据研究活动对问题探讨的深度划分，“自主性游戏与幼儿独立性发展关系的研究”属于因果关系研究。

A正确B错误

依据研究活动对问题探讨的深度进行的划分。描述性问题是指对学前教育的某种现象进行具体描述和分析的研究问题。

2.多选题

2.1 研究假设提出的方法有哪些？（）

A一般到特殊B特殊到一般C类推D移植E分类归纳

研究假设提出的方法包括特殊到一般、类推、移植、经验公式、分类归纳和由因推果六种。

2.2 研究设计一般可以分为哪几种形式（）

A横向设计B纵向设计C交叉设计D混合设计E多项设计

研究设计的类型主要有横向设计、纵向设计及交叉设计三种。

2.3 按照对文献内容的加工程度不同，学前教育文献可分为（）

A书籍B声像文献C一次文献D二次文献E三次文献

按照对文献内容的加工程度不同，学前教育文献可分为一次文献、二次文献和三次文献。

2.4 幼儿园教师研究课题的来源有（）

A关注幼儿园自身问题B关注国内保教问题C关注世界性保教问题D关注社会问题E关注家庭问题

幼儿园教师研究课题的来源有三个方面：关注幼儿园自身问题、关注国内保教问题和关注世界性保教问题

2.5 一般而言，好的研究问题一般包括以下几个特征（）

A研究问题可行B研究问题清晰C研究问题有价值D研究问题符合伦理E研究问题新颖

一般而言，好的研究问题一般具有以下几个基本特征：（一）研究问题是可行的、可通达的；（二）研究问题是清楚的、明晰的；（三）研究问题是清楚的、明晰的；（四）研究问题是符合伦理、道德的；（五）研究问题有新颖性和创新性。

2.6 一般检索法又可分为两种形式（）

A顺查法B逆查法C跟踪法D捕捉法E计算机检索法一般检索法指利用索引、文摘、题录等各种检索工具查找所需要文献的方法，可以分为顺查发和逆查法。

2.7 从研究目的上看，学前教育研究方法可分为（）。

A基础研究B应用研究C开发研究D评价研究E行动研究

依据学前教育研究的目的划分，学前教育研究可以分为基础研究、应用研究、开发研究、评价研究、行动研究等五种。

2.8 下列哪些抽样设计方法属于简单随机抽样设计？（）

A单纯随机抽样设计B机械抽样设计C整群抽样设计D分层手痒设计E全面抽样设计

随机抽样设计主要包括单纯随机抽样设计、机械抽样设计、整群抽样设计和分层抽样设计四种。

2.9 依据研究活动对问题探讨的深度进行的划分，学前教育研究的问题包括（）

A理论性问题B应用性问题C描述性问题D因果性问题E预测性问题

依据研究活动对问题探讨的深度进行的划分，学前教育研究的问题包括描述性问题、因果性问题和预测性问题。

2.10 幼儿园教师的反思特征包括（）

A实践性B针对性C反省性D时效性E过程性

幼儿园教师反思的特征有实践性、针对性、反省性、时效性和过程性。

学前教育研究方法-阶段测评2

1.判断题

1.1 事件取样法最著名的早期研究者帕顿于1926至1927年间开展了一项观察研究，研究学前儿童在游戏中的社会参与状况。

A正确B错误

时间取样法最著名的早期研究者帕顿（M.B.PArtEn），于1926年10月—1927年6月间开展了一项观察研究，研究学前儿童在游戏中的社会参与状况。

1.2 邀请同行专家、调查对象和汉语言文学专家对问卷进行评价，根据他们的反馈意见，结合自己的理论构想，对问卷进行修改。这种方法称为专家评价法。

A正确B错误

专家评价法

1.3 开放型问卷比较直观，浅显易懂，容易引起回答者的兴趣，便于回答，适合幼儿及文化程度较低的被试。

A正确B错误

问卷调查的主要类型

1.4 观察者效应是指观察者对收集的数据或文字信息的效度或信度有负面影响的行为。

A正确B错误

观察者效应是指观察者对收集的数据或文字信息的效度或信度有负面影响的行为。

1.5 定性观察是指事先运用一套定量的结构化的记录方式所进行的观察，也称为结构性观察和系统性观察。

A正确B错误

定性观察是研究者依据简要的观察提纲，在观察现场对被试进行最详细、多方面的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追溯性补充与完善的一种观察。

1.6 访谈者按照统一的设计要求和事先规定的访谈内容依次向访谈对象提问，并要求受访者按规定的标准回答提问的访谈，这种访谈被称为非结构性访谈。

A正确B错误

非结构性访谈又称为非标准化访谈，它是一种只按一个粗线条式的访谈提纲进行的非正式访谈。

1.7 日记描述法主要是用书面语言进行记录，观察者针对某个较大主题，在一段时间内持续地、尽可能详尽的记录被试所有的行为动作表现。

A正确B错误

日记描述法是对同一个或者同一组被试在一段较长时间内进行反复观察，把观察到的关于被试的新行为、新发展记录下来，进行研究，可以逐日记录，也可以隔日记录。

1.8 如果与观察对象的行为相关活动有比较明显的时间规律，宜采用事件取样观察研究。

A正确B错误

事件取样记录是从被试多种多样的行为中选取一种有代表性的行为进行观察，在自然情境中等待索要观察的行为出现，然后记录这一行为全貌的观察手段。

1.9 访谈研究法是研究者通过与受访者面对面的交谈，以口头回答的形式来搜集资料的一种调查研究方法。

A正确B错误

访谈研究的概念

1.10 调查选题遵循的原则有价值性原则、可行性原则和创新性原则。

A正确B错误

调查选题遵循的原则

1.11 问卷题目的排列一般应遵循先问态度方面问题，再问行为方面问题，最后问个人背景资料。

A正确B错误

问题排序基本要求（1）被调查者熟悉、简单易懂的问题放在前面，生疏难回答的方后面（2）能引起被调查者兴趣的问题放前面，引起紧张和顾虑的问题放后面（3）开放式问题放在问卷结尾（4）先问行为方面问题，再问态度方面问题，最后问个人背景资料（5）按照从一般到特殊的顺进行排列

1.12 等级记录中常用的等级量表有数字评定量表、描述评定量表、累计评定量表三种。

A正确B错误

等级记录中常用的等级量表有数字评定量表、描述评定量表、累计评定量表三种。

1.13 访谈记录有笔录和录音记录两种，比较理想的记录方式为两位访谈者一起工作，一人专门访谈，一人专门作记录。

A正确B错误

如何记录方法

1.14 对某些特殊对象（社会名流、残障人士、儿童、犯罪人员）或有身心疾病的非正常访谈对象所进行的访谈，这种访谈被称为特别访谈。

A正确B错误

特殊访谈是指对某些特殊对象（社会名流、残障人士、儿童、犯罪人员）或有身心疾病的非正常访谈对象所进行的访谈，由于访谈对象的特殊性，需要注意一些特殊问题。

1.15 达维关于“儿童争持事件”的研究是时间取样观察记录这一记录方式的典型运用。

A正确B错误

达维（HElEnC.DAwE）关于“儿童争持事件”的研究是事件取样记录的典型运用。

2.多选题

2.1 问卷调查法的优点有哪些？（）

A调查工具统一性B调查方式灵活性C调查范围广泛性D调查内容深入性E调查结果客观性

问卷调查法具有调查工具统一性、调查方式灵活性、调查范围广泛性、调查内容深入性、调查过程匿名性、调查结果客观性等优点

2.2 根据访谈对象的不同而进行的划分，访谈法可以分为？（）

A直接访谈B间接访谈C一般访谈D特殊访谈E集体访谈

根据访谈是否以面对面的方式进行划分，访谈法可以分为直接访谈和间接访谈两种形式。

2.3 下列哪些属于定量观察记录方式？（）

A田野笔记B时间取样记录C事件取样记录D项目清单E等级记录

定量观察记录方式包括时间取样观察记录、事件取样观察记录、项目清单、等级记录等四种形式。

2.4 根据研究者对访谈过程进行控制和访谈过程是否使用严格设计的问卷或提纲划分，访谈可以分为（）

A结构性访谈B非结构性访谈C直接访谈D间接访谈E一般访谈

根据研究者对访谈过程进行控制和访谈过程是否使用严格设计的问卷或提纲划分，访谈可以分为结构性访谈和非结构性访谈两种。

2.5 问卷修订有哪些方法？（）

A访谈调查B开放式问卷调查法C专家评价法D小样本预试法E排除法

问卷修订的方法有访谈调查、开放式问卷调查法、专家评价法、小样本预试法等四种形式。

2.6 问卷发放的方式包括哪些？（）

A现场发放B委托发放C邮寄发放D托运E指示发放

问卷发放的方式包括现场发放、委托发放和邮寄发放等三种形式。

2.7 定性观察中叙述体系又包括哪几种形式？（）

A田野笔记法B日记描述法C轶事记录法D样本描述法E图式记录法

这种叙述体系又包括田野笔记、日记描述、轶事记录以及样本描述等四种形式。

2.8 问卷调查选题的基本原则有哪些？（）

A价值性原则B创新性原则C可行性原则D整体性原则E实事求是原则

问卷调查选题的基本原则包括价值性原则、可行性原则、创新性原则。

2.9 按照观察过程记录方式和结果处理手段的不同可分为？（）

A自然观察B参与性观察C实验室观察D定量观察E定性观察

按照观察过程记录方式和结果处理手段不同，观察研究可以分为定量观察和定性观察两种。

2.10 根据访谈是否以面对面的方式进行划分，访谈法可以分为？（）

A直接访谈B间接访谈C一般访谈D特殊访谈E集体访谈

根据访谈是否以面对面的方式进行划分，访谈法可以分为直接访谈和间接访谈两种形式。

学前教育研究方法-阶段测评3

1.判断题

1.1 在一项实验中，必有三种变量：自变量、因变量和无关变量。

A正确B错误

学前教育实验的构成要素

1.2 实验设计要遵循三个基本原则：随机化原则、可控制原则、可重复原则。

A正确B错误

实验设计要遵循基本原则

1.3 准实验设计主要有单组后测设计、单组前后测设计及固定组比较设计三种形式。

A正确B错误

准实验设计主要有时间序列设计、单一被试实验设计。

1.4 前实验设计是教育实验研究中运用最广泛、最具有应用前景和应用价值的设计方法。

A正确B错误

前实验设计具有实验设计的基本成分，但缺乏对无关变量的控制，效度很差，尚未达到实验设计的基本要求，一般不把它看作正式的实验设计，所以称为前实验设计或非实验设计。

1.5 “教师即研究者”表明教师既是教育行动研究的主体又是客体，这是行动研究的最大特色，教师是主动地研究者。

A正确B错误

行动研究的特色。

1.6 行动研究模式可分为技术模式、实践模式和解放模式。其中，解放模式的核心是行动中的操作。

A正确B错误

教育行动研究按研究模式划分可分技术模式、实践模式和解放模式三种。

1.7 探索规律性的东西是实验追求的直接目标，实验法探索的就是事物之间或变量之间的因果关系。

A正确B错误

探索性实验和验证性实验。

1.8 信度是指测验的有效性和准确性，即一种测验在多大程度上达到了测量目标。

A正确B错误

信度是指测验结果的可靠性和稳定性，即同一个测验对同一组被试，所得测量的一致性程度，如用一杆称来称一样物品，第一次和第二次称的重量不一样，说明这杆秤不可靠，也就是不可信，信度差。

1.9 从教育研究方法的角度看，测验法就是用一组标准化测验，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集数据资料的研究方法。

A正确B错误

测量法就是用一组标准化测验，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集数据资料的研究方法。

1.10 能力倾向测验是指测验被试经某种学习之后，对知识、技能的掌握程度或熟练水平，如识字量、阅读、算数测验等。

A正确B错误

能力倾向测验是测被试潜在的某种能力，以了解其发展可能性，如音乐、美术、体育、创造力、想象力、记忆力等方面的特殊才能的测验。

1.11 效度是指测验结果的可靠性和稳定性，即同一个测验对同一组被试，所得测量的一致性程度。

A正确B错误

效度是指测验的有效性和准确性，即一种测验在多大程度上达到了测量目标。

1.12 将计划付诸行动是行动研究的核心环节，行动研究的根本目的是解决实践中的问题。

A正确B错误

教育行动研究的内涵

1.13 按实验目的分类，实验可以为假设性实验和验证性实验。

A正确B错误

按实验目的分类探索性实验和验证性实验。

1.14 比率量表又称等比量表，是一种具有相等的单位和绝对零点的量表，它除了具有上述三种量表的特征之外，还有一个具有实际意义的绝对零点。

A正确B错误

测量的四种水平

1.15 在实验中，被试和主试不知道谁接受了实验处理，谁没有接受实验处理，甚至不知道实验设计者的真实意图的一种排除来自被试或主试主观态度影响的控制方法。这种方法称为恒定法。

A正确B错误

恒定法即使无关因子效应在实验前后保持不变，不影响实验效果的前后比较

2. 多选题

2.1 教育实验中对无关变量的控制方法有？（）

A随机化法B消除法C平衡法D恒定法E盲法

无关变量的控制方法随机化法、消除法、平衡法、恒定法、盲法及统计分离法等六种方法。

2.2 常用的效度类型包括？（）

A内容效度B效标效度C结构效度D重测效度E复本效度

常用的效度类型包括内容效度、效标效度、结构效度三种类型。

2.3 计算难度的方法有哪些？（）

A以通过率计算B以极端分组计算C以平均数计算D以优秀率计算E以争创分组计算

常用的难度计算方法有以通过率计算、以极端分组计算、以平均数计算等三种类型。

2.4 教育行动研究的基本特征有哪些？（）

A研究者自身为研究对象B行动中反思C学习共同体的建立D公开的探究E伦理关系的强调

教育行动研究的基本特征包括：（一）“探究—介入”的行动主旨（二）以研究者自身作为研究对象（三）行动研究的自我反思（四）建立协同参与的学习共同体（五）教育行动研究的有效追求（六）教育行动研究强调伦理关系的建立（七）教育行动研究是公开形式的探究。

2.5 单个被试实验设计模式有哪些？（）

A  A—B设计B  A—B—A设计C  A—B—A—B设计 D B—A—B设计E  A—B—A—B—A—B设计

单个被试实验设计模式有A—B设计，A—B—A设计和A—B—A—B设计三种模式

2.6 教育实验中常涉及的三种变量是指？（）

A自变量B因变量C无关变量D结果变量E条件变量

教育实验中常涉及的三种变量有自变量、因变量和无关变量。

2.7 测量的四种水平具体包括？（）

A称名量表B名称量表C顺序量表D等距量表E比率量表

测量的四种水平具体包括称名量表、顺序量表、等距量表和比率量表。

2.8 教育行动研究按研究模式划分可以分为？（）

A技术模式B实践模式C解放模式D协同模式E行动模式

教育行动研究按研究模式划分可分技术模式、实践模式和解放模式三种。

2.9 教育行动研究的基本阶段包括？（）

A研究问题确定B计划C协同合作D行动E评价

教育行动研究的基本阶段包括研究目的与问题的起始、计划、协同合作、行动、评价、报告等六个阶段。

2.10

估计测验信度包括那几种类型？（）

A重测信度B复本信度C分半信度D评分者信度E效标信度

估计测验信度主要有重测信度、复本信度、分半信度、评分者信度等四种类型。

1.判断题

1.1 在许多教育研究中，常常需要确定变量间的因果关系，用一个数学模型来表达，并由已知变量预测未知变量的过程就叫相关分析。

A正确B错误

相关关系是指事物之间存在关联，不存在因果关系，也不受第三事物的影响。

1.2 统计图一般包括图号及标题、图目、图形、图注四个部分。

A正确B错误

统计图的构成

1.3 质性资料分析中，备忘录形式主要有描述型和理论型两种。

A正确B错误

备忘录形式主要有描述型、分析型和理论型三种。

1.4 事物之间有可能存在两种关系即因果关系和相关关系。

A正确B错误

事物之间有可能存在三种关系即因果关系、共变关系和相关关系。

1.5 质性研究报告强调对研究现象进行整体性的、情境化的、动态的扫描。

A正确B错误

质性研究报告强调对研究现象进行整体性的、情境化的、动态的深描。

1.6 质性研究资料一般是以文字或图片的形式来收集的。

A正确B错误

质性研究资料

1.7 统计图一般采用直角坐标系，横坐标用来表示因变量。

A正确B错误

统计图一般采用直角坐标系，横坐标用来表示事物的组别或自变量X，纵坐标常用来表示事物出现的次数或因变量Y，除直角坐标外还有角度坐标（如圆形图）、地理坐标（如地形图）等。

1.8 类属分析就是将资料置身于研究现象所处的自然情境中，按照事件发生的先后顺序对人物或者事件进行描述性分析，以呈现出在整体脉络下的各部分之间的连续性。

A正确B错误

类属是一个比较大的意义单位，是说资料所呈现的某个观点或者主题进行分析。

1.9 编码和归类是一项重要的研究内容，可参看斯伯来德里的分类系统，这个分类系统包括九个方面。

A正确B错误

质性研究资料的分析

1.10  1967年格拉斯和斯特劳斯提出了扎根理论，就是从经验材料中提取与建构理论的一种研究方法。

A正确B错误

从质性资料中建构理论

1.11 审查资料是指将收集到的资料打乱，赋予一定意义后以新的方式重新组合在一起。

A正确B错误

登录资料是指将收集到的资料打乱，赋予一定意义后以新的方式重新组合在一起。

1.12 研究报告也称为科学论文，有比较固定的格式，一般包括题目、绪论、方法、本论、讨论、结论和结尾等七个部分。

A正确B错误

研究报告也称为科学论文，有比较固定的格式，一般包括题目、前言、方法、结果、讨论、结论和结尾等七个部分。

1.13 研究者要尽可能使用被访谈人自己的语言作为思考单位的码号，这这种码号被称为“本土概念”。

A正确B错误

寻找“本土概念”

1.14 登录收集到的质性资料是否符合研究基本要求是第一步工作。

A正确B错误

登录资料是指将收集到的资料打乱，赋予一定意义后以新的方式重新组合在一起，这是质性研究资料分析中的一项基础性工作。

1.15 常见的差异量数有标准差、全距、四分差、平均差等。

A正确B错误

量化资料的特征描述

2.多选题

2.1 教育研究论文的写作格式一般包括那几个部分？（）

A标题B绪论C本论D结论E结尾

教育研究论文一般包括标题、绪论、本论、结论和结尾五个部分。

2.2 对质性资料进行分析的常见方式有（）

A类属分析B情境分析C相关分析D深描E登录

对质性资料进行深入分析的常见方式有类属分析、情境分析两种形式。

2.3 下面属于集中量数的有？（）

A算术平均数B中数C众数D几何平均数E加权平均数

集中量数包括算术平均数、中数、众数、几何平均数、调和平均数、加权平均数。

2.4 教育研究论报告的写作格式一般包括哪几个部分？（）

A标题B前言C本论D方法E讨论

研究报告也称为科学论文，有比较固定的格式，一般包括题目、前言、方法、结果、讨论、结论和结尾等七个部分。

2.5 质性研究报告主要包括那几个部分（）

A研究问题B研究目的C背景知识D研究方法E研究结果

质性研究报告一般包括六个部分：（1）研究问题，包括研究现象与问题；（2）研究目的；（3）背景知识；（4）研究方法或策略；（5）研究结果；（6）研究结论。此外质性研究报告还包括摘要、参考文献或注释、附录等内容。

2.6 教育研究论文和报告的撰写要求有哪些？（）

A创新性和科学性结合B观点与材料一致C独立思考与借鉴吸收结合D语言文字简洁精炼E尊重相关研究人员

研究论文与报告写作的一般要求包括创新性和科学性结合、观点与材料一致、独立思考与借鉴吸收结合、语言文字要精炼简洁，表达要准确无误，讲究可读性、要充分尊重与公正对待与研究有关的人员。

2.7 对质性研究资料分析的思维方式有（）

A比较与分类B分析与综合C归纳D直觉和想象E虚构

质性研究资料分析的思维方式有比较与分类、分析与综合、归纳、直觉和想象

2.8 心理与教育科学研究中常用的统计图可按形状分为（）

A条形图B线形图C圆形图D散点图E直方图

心理与教育科学研究中常用的统计图可按形状分为条形图、线形图、圆形图、散点图、直方图等五种。

2.9 备忘录形式主要有哪几种（）

A描述型B分析型C理论型D应用型E解释型

质性研究报告一般包括六个部分：（1）研究问题，包括研究现象与问题；（2）研究目的；（3）背景知识；（4）研究方法或策略；（5）研究结果；（6）研究结论。此外质性研究报告还包括摘要、参考文献或注释、附录等内容。



2.10 从相关数据的性质和计算方式看，相关分析可分为（）

A积差相关B等级相关C质量相关D品质相关E零相关

从相关数据的性质和计算方式看，相关分析可分为积差相关、等级相关、质量相关、品质相关四种。





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