教师证|学前教育中儿童的个体差异

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一、学前儿童个体差异类型





（一）幼儿智力发展的差异性





1．智力发展水平差异
    智力发展水平的差异是指个体与同龄团体智商稳定的平均数相比较所表现出的差异。
2．智力类型差异
    这是指根据个体在知觉、记忆、表象、思维和言语等活动中的特点与品质不同，智力表现形式也不同。加德纳的多元智力理论就反映了儿童在智力类型方面的差异。加德纳的研究指出，每个人至少有7种智力中心，即语言智力、逻辑或数学智力、音乐智力、空间或视觉智力、运动或身体智力、人际智力、内省智力。这几种智力在不同幼儿身上的发展优势不同。





（二）幼儿性格差异





    性格是指个体在生活过程中形成的对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。这种差异表现在儿童行为的各方面，使孩子在不同场合、不同方面的行为都显示出较强的一致性。





（三）幼儿性别差异





    两三岁的孩子，开始知道自己是男孩还是女孩，渐渐懂得男孩与女孩的区别。通过模仿同性别的人，逐渐出现性别角色心理的萌芽。





（四）幼儿学习类型差异





    学习类型是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点等。学习类型具有独特性、稳定性，学习类型的差异通过个体的认知、情感、行为习惯等方面表现出来。其中，个体认知风格的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型和沉思型等方面。



二、个体差异形成的原因



（一）个体差异形成的客观因素
1．遗传因素
2．孕期状况
3．生理成熟
4．环境和教育因素





（二）个体差异形成的主观因素
1．儿童的需要
2．兴趣和爱好
3．自我意识
4．心理状态
5．气质





三、针对个体差异的适宜性教学

（一）通过调整儿童的学习速度适应其需求；
（二）为不同的学生设计与提供不同程度的多样性教材；
（三）适当调整教师的角色，减少教师的权威色彩，以温馨、尊重、包容的态度面对儿童，启发儿童主动学习。
    在个别化教育方案中最常用的是档案袋评价，即为每个幼儿设立相应的学习档案袋，根据其不同的学习特点进行个别化指导。